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用心教学 用爱育人
[推荐朋友] [打印本稿]   文章来源:    添加时间:2013-04-16    本文作者:    

在学习了邹院长《锦城课堂大于天 锦城发展重于山》的讲话后,我深刻的体会到作为一名教师的责任重大,并且懂得了课堂教育对于学生,学院的重要性。在思索和反省过去的教学工作中,我发现在加强课堂教学质量方面,仅仅做到“三大教学改革”、“六大教学法”是不够的,作为老师,要用心去教学,要用爱来育人,要用激情点燃学生学习的热情,在做到了解教材,了解学生,了解时代的基础上,给学生自我展示的机会,做到自主学习。

教学工作首先做到课前要胸有成竹。有位学者曾经这样讲过“没有备课时的全面考虑与周密计划,哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹,哪有课堂中的游刃有余。”的确,锦城的课堂不可以出现那种不顾学生的反应只顾自己“满堂灌”的陋习,锦城的课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台,而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。教师备课要备教材、备学生、备时代。国际经济与贸易专业具有很强的时代性和实践性。课堂教学要求我们教师在备课时,应充分贯彻三大教学改革,六大教学法,要考虑到师生的互动性,无论是在设计教学环节还是在教学问题的设置上,都应该有充分的师生互动的内容。这就要求老师在备课环节不仅要对教学内容胸有成竹,而且要结核最近的国际贸易大环境进行讲解和指导学生实践操作。因此,备课是任何老师保证课堂教学质量的第一道防线。

保证课堂教学质量,还应做到上课时充满激情。富有激情的课堂能激起学生渴求知识,努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思  维,拓宽学生的思路,帮助学生更好地掌握知识。苏霍姆林斯基(1918-1970)说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的的激动的情绪从事学习和思考。” 一堂好课的基础是授课者的激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生的探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓宽学生的思路,帮助学生更好的掌握知识。而这种激情有利于教师把知识燃烧,燃烧的过程既是感染自己,也是感染学生。所以,只有教师充满激情的生命力在课堂中不断涌动,才能真正有助于学生的培养和成长,才能让生命之花在课堂上尽情绽放,使课堂成为师生共同成长的生命历程。在实施素质教育的今天,随着锦城课堂管理改革的不断深入,营造课堂教学激情氛围,提高教学质量,应是我们每位教师的自觉追求。

其次,要充分的了解和热爱学生。美国心理学家罗杰斯(1902—1987)曾经指出,教学的成功不是决定于教学技巧,不是建立在科学内容、课堂计划上的,也不在于视听教具生动的表述或生动有趣的读物上,真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的。严厉而冷漠的教师,虽然也可以保证课堂讲授得正确无误,但是他可能使学生陷于无动于衷或反感的情绪中,而一无所得,因为教师缺乏热情,就无法引起学生的积极反应。学生个体的特点是丰富多彩,了解学生才是教育教学的前提,教师不仅要了解个体的学习动机,还要了解学生的学习能力、思想表现等以利于学生的因材施教,这也将促使教师不断改变教学方式,通过精心设计各项教学活动,以教师有效的价值引导以及适宜地运用各种教学评价方式等,帮助学生学习与成长,从而创造平等、民主的课堂教学氛围,帮助学生学习与成长。了解和理解学生的真实情况是教学的前提,能否真正的理解学生,这在很大程度上左右着教学活动的进度与速度。教师需要了解学生已经知道了什么、学生想了解什么、学生对什么感兴趣、学生对什么感动困难,只有这样,教师才能准确地指导学生的学习。

最后,课堂教育要留给给学生独立思考的空间和自我展示的机会。现代教育的核心是给学生自由发展的空间,解放学生的个性,在自由与解放中培养学生的探索。在课堂上,要尽量让学生多参与,给他们创造自我展示的机会,营造独立思考学习空间。在教学中应该引导学生们用自己的思维去判断诸如国贸专业领域的事件,而不是把我们老师的观念强加到他们身上。少一点示范性的讲授,多给学生一点独立思考的空间,教给学生观察分析事物的方法,逐步提高他们的观察,分析和思维能力。学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者;课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到学习活动中,点燃学生思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生的发展提供一片广阔的天空。

                         龙8在线娱乐城 陈薇薇   

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